Психолінгвістичні підходи до формування мовленнєвих навичок у здобувачів вищої освіти

Abstract

Мета роботи – аналіз психолінгвістичних підходів до формування мовленнєвих навичок у здобувачів вищої освіти. Актуальність дослідження зумовлена потребою впровадження інноваційних методів навчання, які сприяють розвитку комунікативної компетентності здобувачів, зокрема, в контексті іноземних мов. У роботі використано метод аналізу дотичної літератури. Учені акцентують на важливості інтеграції психолінгвістичних принципів в освітній процес для підвищення ефективності мовленнєвих завдань, зокрема на використанні методик, що базуються на моделюванні реальних комунікативних ситуацій. Результати роботи показали, що застосування таких методів дозволяє враховувати когнітивні особливості здобувачів освіти та оптимізувати процес засвоєння мовного матеріалу. У статті також розглядається вплив психолінгвістичних параметрів, таких як швидкість мовлення, точність та семантична складність, на якість виконання навчальних завдань та розвиток мовленнєвих навичок здобувачів. Зокрема, акцентується на значущості інтеграції цих аспектів у навчання іноземних мов для досягнення високих результатів у розвитку мовленнєвих навичок. Сучасні автори також наводять приклади з практики інтеграції когнітивних та психолінгвістичних підходів, що дозволяє досягти високої ефективності в навчанні. Важливим елементом є метамовна компетентність, яка забезпечує глибше усвідомлення мовленнєвого процесу та сприяє розвитку здатності здобувачів аналізувати власне мовлення, що, своєю чергою, підвищує їхній рівень комунікативних навичок. Результати досліджень серед здобувачів освіти демонструють покращення мовленнєвих навичок завдяки використанню психолінгвістичних принципів у навчальному процесі. Це підтверджує важливість інтеграції когнітивних та психолінгвістичних підходів, які дозволяють підвищити точність, швидкість і складність мовлення, а також покращити інтерпретаційні навички. У статті також розглянуто методи навчання, що підкреслюють ефективність розвитку метамовної компетентності для досягнення високих результатів у навчанні іноземних мов. Висновок дослідження демонструє значний потенціал психолінгвістичних підходів до викладання іноземних мов, що враховують індивідуальні й культурні особливості здобувачів освіти та сприяють розвитку їхніх комунікативних навичок. The aim of the study is to analyze psycholinguistic approaches to the development of speaking skills in higher education students. The relevance of the research is determined by the need to implement innovative teaching methods that contribute to the development of students’ communicative competence, particularly in the context of foreign language learning. The study utilizes the method of literature analysis. Researchers emphasize the importance of integrating psycholinguistic principles into the teaching process to enhance the effectiveness of speaking tasks, particularly by using methods based on modeling real communicative situations. The results of the study show that the use of such methods allows for considering the cognitive features of students and optimizing the process of language material acquisition. The article also discusses the impact of psycholinguistic parameters, such as speech rate, accuracy, and semantic complexity, on the quality of task performance and the development of students’ speaking skills. Specifically, it emphasizes the importance of integrating these aspects into foreign language teaching to achieve high results in the development of speaking skills. Modern authors also provide examples from the practice of integrating cognitive and psycholinguistic approaches, which help achieve high effectiveness in language learning. An important element is metalinguistic competence, which ensures a deeper understanding of the language process and contributes to the development of students’ ability to analyze their own speech, thereby enhancing their communicative skills. Research results among higher education students demonstrate improvements in speaking skills due to the use of psycholinguistic principles in the educational process. This confirms the importance of integrating cognitive and psycholinguistic approaches that enhance the accuracy, speed, and complexity of speech, as well as improve interpretative skills. The article also examines teaching methods that highlight the effectiveness of developing metalinguistic competence for achieving high results in foreign language learning. Conclusion – the study demonstrates the significant potential of psycholinguistic approaches to foreign language teaching, which take into account the individual and cultural characteristics of students and contribute to the development of their communicative skills at a high level.